'Uma deLuna, ropa responsable' en nuestro programa en Radio Klara 'Mil millones de estrellas' #Estrellas17

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En este capítulo hablamos del proyecto responsable de ropa de vestir 'Uma de Luna'.  El objetivo fue seguir dando a conocer las iniciativas por una economía del bien común, que continuamente están surgiendo en nuestro país, y que si conseguimos que reciban un apoyo significativo nos ayudarán a cambiar de forma sustancial nuestra sociedad y nuestra relación con la naturaleza.

Javier Goncer, responsable Uma de Luna

• Para la sección 'La buena noticia de los linces': Sofía Amaya, lince en 2013 y 2014 en el turno de 8-14 años y en el Camino de Santiago. 

Además: #MomentoEmocional, #Microcuento, #LaIdeaPositivaDelMes y #AgendaDeActividades y 'La buena noticia de los linces'.

'Nuestro equipo' en nuestro programa en Radio Klara 'Mil millones de estrellas' #Estrellas15

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En este capítulo hablamos del compromiso personal por un mundo mejor de nuestro equipo educativo.  El objetivo fue explicar que por encima del conocimiento a peso, nuestra inquietud es trasmitir un mensaje por un mundo mejor, y esto no solo se hace con palabras, sino que ha de ir acompañado de la coherencia en el estilo vital de cada cual: 'No hay más forma más bella de autoridad que el ejemplo'

Invitadas: Mª José Parreño, educadora del Campa Félix 8-14 años, colabora con los veranos solidarios con el pueblo saharaui, Violeta Alarcón, educadora del Campa Félix 8-14 años, y campa AEAgró?, colabora con AnimaNaturalis, BioAgradables y el colectivo de personas con espina bífida, Mar de Salas, educadora del Campa Félix 15-17 años, su proyecto laboral es 'La Rueda natural', participación política y Patricia Alarcón, educadora del Campa Félix familiar, agricultora ecológica, voluntarias de scouts.

Además: #MomentoEmocional, #Microcuento, #LaIdeaPositivaDelMes y #AgendaDeActividades y 'La buena noticia de los linces'.

3 ideas sobre cómo construir igualdad de género en educación #BAD2014

Twittear Por Marcos Pla, coordinador. 
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La igualdad entre hombres y mujeres nos parece un tema apasionante por las implicaciones que tiene acerca de cómo las personas entienden la vida, sobre cómos nos tenemos que relacionar, sobre las relaciones de poder que se dan entre las personas, y sobre las consecuentes consecuencias que estas relaciones tienen en nuestro bienestar y felicidad.

Nosotr@s creemos firmemente que una sociedad feliz, es una sociedad en la que respetamos por igual los derechos de cada persona. Y ponemos esta idea en práctica. 
3 acciones que hemos tomado por la igualdad entre mujeres y hombres en nuestras actividades educativas durante estos años.

1. El equipo de educadoras.

Por razones que también son merecedoras de un análisis de género, finalmente por más que intentamos que nuestros equipos estén compensados entre hombres y mujeres, la presencia femenina es mayoritaria. 
Cuando en las actividades hablamos del equipo educativo, nos solemos referir a 'los monitores', concepto que ya estamos cambiando por 'los educadores' por expresar mejor cual es nuestro trabajo. Pero la realidad es que el equipo está compuesto en su mayoría por mujeres, y por ello ya hace años, que hablamos del 'equipo de educadoras', 'las educadoras', o el más neutro 'equipo educativo'. 

Visibilizar el papel, la importancia de las mujeres de esta sencilla forma, nos parece fundamental para ir logrando la igualdad entre mujeres y hombres.

2. Actividades igualitarias. Cercando  y subvertiendo el machismo.  

Por supuesto nuestras actividades las diseñamos teniendo en cuenta que han de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, pero una vez estas están desarrollándose, pueden darse elementos provenientes de los mismos participantes que pueden ser machistas, por más que estos no sean conscientes.

Pensemos por ejemplo, en algún comentario sobre los roles de chicos y chicas sobre una tarea. Aún dicho sin maldad, puede haber un comentario despectivo y machista al respecto. Recuerdo un reciente: 'No seas nenaza' dicho a un chico que tenía miedo a hacer una actividad. Obviamente en estos casos de forma sutil, elegante y amistosa, reconducimos el reproche. Por un lado, comentando que no pasa nada a veces por tener respeto a hacer ciertas cosas, y por otro lado, utilizando expresiones para animar que no impliquen discriminación. Por ejemplo, a veces, para animarles a hacer alguna prueba les hemos dicho entre risas un inocuo: ¡Venga! ¡Niñ@s de pegatina! ¡Ánimo!

Otro ejemplo, es cuando entre actividades más importantes, hay momentos más distendidos, en los que aparecen los chistes. Atención porque es una excelente oportunidad educativa. No solo a veces aparecen chistes machistas, sino racistas, aquellos que se meten con personas con algún tipo de diferencia funcional, u homofóbicos. En estos casos, con cariño, comentamos que no nos hacen gracia porque se meten con unas u otras personas. En positivo, celebramos el humor sano e inteligente.

3. Ojo a quién le das la palabra para liderar.

A veces somos el propio equipo educativo cuando pedimos voluntari@s para una tarea de liderazgo, como representar al grupo ante terceros, los que sin querer elegimos a chicos antes que a chicas, por la herencia cultural machista de considerar a los hombres como los dueños de la esfera pública. 
Por ello tratamos de visibilizar, comentar y estar muy atentas a estos conflictos, y tratamos de escoger a los voluntari@s, en decisiones a veces de milésimas de segundo para que las dinámicas sean ágiles, en base a criterios de capacidad y educativos, sobre lo que la actividad le va a aportar al crecimiento de cada cual.